Пояснительная записка. Рабочая программа для 1 класса составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго . Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» для 1. Учебник «Изобразительное искусство» 1 класс Т. Рабочая программа по изо 1 класс составлена на основе ФГОС. Скачать к уроку ИЗО Рабочая программа по ИЗО 2 класс УМК "Гармония". Федерального государственного образовательного стандарта. А.Программы для 1–4 классов, Изд-во «Ассоциация ХХ Окружающий мир. Изобразительное искусство. Физическая культура. УМК "Гармония". Копцева Т.А. Рабочая программа классного руководителя. Тематическое планирование, календарное планирование .Рабочая программа и КТП по ИЗО (1 класс) Пояснительная записка Рабочая программа для 1 класса составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы УМК «Начальная школа XXI века» (авторы Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. М.: Вентана- Граф, 2. Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных образовательных стандартов начального общего образования. Данный УМК включён в федеральный перечень учебников и реализует требования ФГОС Для реализации программы используется учебно- методический комплект: . Изобразительное искусство : 1 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений.
Изобразительное искусство : 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. Фактор развития реализуется в программе посредством развития дифференцированного зрения, освоения выразительности художественно- образного языка изобразительного искусства, приоритетности самостоятельной художественно- творческой деятельности школьника, восприятия разных видов искусства. Основой всего педагогического процесса в преподавании изобразительного искусства является органическое единство учебного и воспитательного процессов в условиях интеграции и взаимодействия с другими образовательными дисциплинами. Рабочая программа по ИЗО, автор Т.А.Копцева для 1 класса включает пояснительную записку, тематическое планирование. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ. Общая характеристика учебного предмета. Определяющими характеристиками данной программы являются интеграция искусств и полихудожественное развитие школьника. Структура, содержание, концептуальные положения творческого развития ребенка, учебные задачи, виды и формы работы с детьми, а также педагогические подходы и методологические основания программы опираются на концепцию образовательной области «Искусство», разработанной в Учреждении Российской академии образования «Институт художественного образования». Данная программа учитывает передовой опыт современных направлений педагогики искусства в области художественного образования школьников, научно- методические концепции, технологии обучения, а также изменения культурного пространства России, появление новых имен, тенденций, произведений искусства. Современный уровень социокультурного развития общества диктует иную культуру общения педагога с учащимися (ученик становится субъектом образовательного процесса), требует от учебных программ созвучных педагогических характеристик, обеспечивающих полихудожественное развитие школьников. Характерными признаками развивающего обучения в условиях полихудожественного подхода на уроках изобразительного искусства являются следующие: 1. Духовное возвышение ребенка. Действие, радость, увлечение школьника работой. Живое общение с искусством. Освоение разнообразных сторон жизни окружающего мира. Опора на региональный компонент в обучении. Реализация полихудожественного, интегрированного подхода. Сенсорное насыщение представлений и действий детей, 8. Раскрытие разных сторон жизни искусства. Активное творчество самих детей. Место изобразительного искусства в учебном плане. В соответствии с базисным учебным планом данная рабочая программа рассчитана на 3. Ценностные ориентиры содержания. Программа открывает возможность реализации интегрированного обучения в художественном образовании школьников, педагогического творчества учителя, поскольку предложенная структура учебного материала предоставляет учителю свободу творческого поиска, инициативы и самостоятельности в раскрытии темы, задач, последовательности изучения, выборе художественных материалов, формах работы с детьми. Планируемые результаты освоения курса: Личностные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству: 1) формирование понятия и представления о национальной культуре, о вкладе своего народа в культурное и художественное наследие мира; 2) формирование интереса и уважительного отношения к культурам разных народов, иному мнению, истории и культуре других народов; 3) развитие творческого потенциала ребенка, активизация воображения и фантазии; 4) развитие этических чувств и эстетических потребностей, эмоционально- чувственного восприятия окружающего мира природы и произведений искусства; пробуждение и обогащение чувств ребенка, сенсорных способностей детей; 5) воспитание интереса детей к самостоятельной творческой деятельности; развитие желания привносить в окружающую действительность красоту; развитие навыков сотрудничества в художественной деятельности. Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы по изобразительному искусству: 1) освоение способов решения проблем поискового характера; развитие продуктивного проектного мышления, творческого потенциала личности, способности оригинально мыслить и самостоятельно решать творческие задачи; 2) развитие визуально- образного мышления, способности откликаться на происходящее в мире, в ближайшем окружении, формирование представлений о цикличности и ритме в жизни и в природе; 3) развитие сознательного подхода к восприятию эстетического в действительности и искусстве, а также к собственной творческой деятельности; 4) активное использование речевых, музыкальных, знаково- символических средств, информационных и коммуникационных технологий в решении творческих коммуникативных и познавательных задач, саморазвитие и самовыражение; накапливать знания и представления о разных видах искусства и их взаимосвязи; 5) формирование способности сравнивать, анализировать, обобщать и переносить информацию с одного вида художественной деятельности на другой (с одного искусства на другое); формировать умение накапливать знания и развивать представления об искусстве и его истории; воспитание умения и готовности слушать собеседника и вести; 6) развитие пространственного восприятия мира; формирование понятия о природном пространстве и среде разных народов; 7) развитие интереса к искусству разных стран и народов; 8) понимание связи народного искусства с окружающей природой, климатом, ландшафтом, традициями и особенностями региона; представлений об освоении человеком пространства Земли; 9) освоение выразительных особенностей языка разных искусств; развитие интереса к различным видам искусства; 1. Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по изобразительному искусству должны отражать: 1) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства; 2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах; 3) развитость коммуникативного и художественно- образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания; 4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей; 5) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов; 6) сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно- прикладного искусства, архитектуры и дизайна); 7) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства. Регулятивные УУД Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться работать по предложенному учителем плану. Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.^ Познавательные УУД . Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре). Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т. Уметь слушать и понимать высказывания собеседников. Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им. Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). При реализации данной рабочей программы основное внимание будет уделяться формированию универсальных учебных действий (УУД) через использование (применение) следующих педагогических технологий, в т. Амонашвили. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся: Игровые технологии Проблемное обучение Технологии уровневой дифференциации Уровневая дифференциация обучения на основе обязательных результатов (В. В. Фирсов) Групповые технологии Компьютерные технологии обучения. Частнопредметные педагогические технологии: Технология раннего и интенсивного обучения грамоте (Н. А. Зайцев) Технология совершенствования общеучебных умений в начальной школе (В. Н. Зайцев)Природосообразные технологии Технология саморазвития (М. Монтессори)Технологии развивающего обучения: Системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности (И. П. Волков, Г. С. Альтшуллер, И. П. Иванов) Личностно ориентированное развивающее обучение (И. С. Якиманская) Технология саморазвивающего обучения (Г. К. Селевко), что отражено в календарно- тематическом планировании. КАЛЕНДАРНО- тематическое планирование 1 класс. Наблюдать за животными и изображать их. Иметь представление отом, что у каждого живого существа своёжизненное пространство. Иметь представление о наброскахи зарисовках. Воспринимать и эмоциональнооценивать образную характеристикупроизведений художника. Высказывать своёэстетическое отношение к работе.
0 Comments
Leave a Reply. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. Archives
February 2018
Categories |